طرح درس سرود ملی
|
مشخصات :زیبا احمدی نام مدرسه :دبستان دخترانه شاهد پایه : پنجم ابتدایی ناحیه : 2شهرکرد عنوان درس : فارسی خوانداری ( سرود ملی ) زمان : 45 دقیقه تاریخ : 30/10/94 |
|||
|
محتوا (مفاهیم /مهارتها به تفکیک) : احساستعلق ملی و میهنی مهارت : احترام به سرود ملی ایران و آشنایی با اهمیت و کاربرد سرود ملی ، تلاش جهت حفظ ارزشهای اسلامی / ایرانی ، حفظ شدن سرود ملی ، آشنایی با نشانه های پرچم و معنای هر کدام از آنها . |
|||
|
پیامد یادگیری : آشنایی با ارزشهای ملی میهنی و تلاش در جهت حفظ ارزشها و به ظهور رساندن استعدادهای فردی در قالب تقویت بخشی و دادن ارزش به حفظ سرود ملی ایران . |
|||
|
مواد / منابع یادگیری |
محدوده زمانی |
شرح تکالیف یادگیری/ عملکردی به تفکیک مراحل |
مراحل
|
|
پرچم ایران ، تلفن همراه فایل صوتی سرود |
5 دقیقه |
برای ایجاد آمادگی پرچم ایران را به تابلو نصب میکنیم و سرود ملی ایران را پخش می کنیم . |
برقراری ارتباط |
|
|
|
جهت ایجاد ارتباط با دانش آموز به طریق پخش صوت ، دانش آموز را به جریان درس هدایت می کنیم . |
فرایند هدایت و بازخورد |
|
|
|
دانش آموزان انگیزه پیدا می کنند تا با درس جدید ارتباط برقرارکنند . |
تحلیل و تفسیر |
|
کتاب فارسی خوانداری پایه پنجم |
10 دقیقه
|
از دانش آموزان می خواهیم در گروه های خود مشورت کنند و به سوالات ما پاسخ دهند : چه کسانی سرود ملی را حفظ هستند؟ این سرود را چه موقع میشنوید ؟ در کجاها میشنوید ؟ بعد از اتمام پرسش ها از دانش آموزان می خواهیم تا صفحه 48 و درس ششم را باز کنند و یک نفر متن را بخواند . |
به تجربه گذاشتن |
|
|
|
دانش آموزان در گروه مشورت کرده و برای پاسخ گویی به سوال نظر جمع را بیان می کند |
فرایند هدایت و بازخورد |
|
|
|
با پرسش از دانش آموز می توان به پیش دانسته ها و معلومات آنها پی برد . |
تحلیل و تفصیر |
|
کتاب فارسی خوانداری پنجم، تعدادی از دانش آموزان ، هوش کلامی |
10 دقیقه |
متن کتاب را دانش آموزان به صورت انتخابی برای سنجش فردی میخوانند . سپس از دانش آموزان می خواهیم تا افرادی که در مسابقات ، جشنواره ها یا انتخابات مدارس رتبه کسب کرده اند به پای تخته بیایند و از احساسات و عواطف خود در آن روز برای دانش آموزان صحبت کنند . |
کاربست
|
|
|
|
در حین خواندن از دانش آموز معنی لغت خوانده شده و معنی جمله پرسیده می شود . |
فرایند هدایت و بازخورد |
|
|
|
در اینجا مهارت خوانداری سنجیده و مهارت سخن گفتن در جمع توسط دانش آموز بررسی می گردد . |
تحلیل و تفصیر |
|
گروه های کوچک دانش آموزان |
10 دقیقه |
از گروه های دانش آموزان می خواهیم تا با مشورت به سوالات بخش ، درست یا نادرست پاسخ دهند . از گروه دیگری می خواهیم تا به نوبت از گروه انتخابی دیگر سوالات را بپرسند و صحت پاسخ های دانش آموز را در کلاس از سایر گروه ها می پرسم . |
اشتراک گذاشتن |
|
|
|
در حین پرسش ، توجه ما به سایر دانش آموزان است که در فرایند تدریس در کلاس حضور داشته باشند و در پاسخگویی به پرسش ها مشارکت داشته باشند . |
فرایند هدایت و بازخورد |
|
|
|
توجه و دقت نظر در امر یادگیری فرایند یاددهی / یادگیری را تسهیل می بخشد . |
تحلیل و تفصیر |
|
دفتر مشق کتاب فارسی خوانداری پنجم |
5 دقیقه |
از دانش آموزان می خواهیم تا با کلمات جدید درس ، جمله سازی کنند و برای جلسه بعد 30 کلمه را در دفتر نوشته و برای آنها جمله سازی انجام دهند و به کلاس بیاورند . |
موقعیت جدید
|
|
|
|
دانش آموز با نوشتن کلمات و جمله سازی به تقویت گنجینه لغاتی خود می افزاید . |
فرایند هدایت و بازخورد |
|
|
|
برای یادگیری بهتر ، لازم است دانش آموز در اوقات فراغت و در شرایط آزاد فکری تکالیف و وظایف خود را به اجرا دربیاورد . |
تحلیل و تفسیر
|
|
|
|
به انتخاب خود از بین دانش آموزان به پای تخته آورده و از آنها راجع به معنی عبارات و جملات سرود ملی ، سوال می کنیم و صحت آن را از دیگر دانش آموزان جویا می شویم. این پرسش ها باعث عدم غفلت سایر دانش آموزان می شود . |
سنجش آموخته ها |
